堅(jiān)守教師教育核心使命 努力推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)

來源:《紅旗文稿》2023/12 作者:程建平 2023-06-26 16:16:01

  習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話,深刻闡述了中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵,科學(xué)回答了建設(shè)教育強(qiáng)國一系列重大理論和實(shí)踐問題,為我們?cè)谛聲r(shí)代新征程上加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。習(xí)近平總書記指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育,主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開拓新局,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基,為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。”北京師范大學(xué)作為中國教師教育的排頭兵,在推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。我們要深刻認(rèn)識(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的深遠(yuǎn)政治考量和深邃戰(zhàn)略眼光,全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國建設(shè)的重要論述,不斷開拓中國特色世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新局面。

  一、提高政治站位,深刻認(rèn)識(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)對(duì)中華民族偉大復(fù)興和中國式現(xiàn)代化的重大意義

  習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度,從四個(gè)方面深刻揭示了教育強(qiáng)國與社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)之間的內(nèi)在邏輯。習(xí)近平總書記指出:“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國,是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐,是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑,是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?!边@一重要論述,深刻回答了為什么建設(shè)教育強(qiáng)國這一重大課題,為教育強(qiáng)國建設(shè)提供了科學(xué)指引。

  建設(shè)教育強(qiáng)國,是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)。當(dāng)今世界日趨激烈的綜合國力競(jìng)爭(zhēng),根本上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。歷史與現(xiàn)實(shí)告訴我們,人才是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、掌握國際競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)的戰(zhàn)略性資源,而教育則是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),是高質(zhì)量人才資源不斷涌現(xiàn)的源泉,是強(qiáng)國崛起深刻而持久的力量。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記在領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的偉大實(shí)踐中,始終將教育工作擺在突出位置,推動(dòng)我國教育事業(yè)取得舉世矚目的成就。立足新的歷史方位,黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”??萍紡?qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國等系列強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與任務(wù),都以教育強(qiáng)國為引領(lǐng)與支撐,體現(xiàn)了教育強(qiáng)國在現(xiàn)代化各領(lǐng)域中的戰(zhàn)略先導(dǎo)地位。面對(duì)世界百年未有之大變局,“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”的分量之重,具有時(shí)代的緊迫性與重要性。唯有加快教育強(qiáng)國建設(shè),造就一大批拔尖創(chuàng)新人才、數(shù)以千萬計(jì)的高級(jí)專門人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,方能為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供強(qiáng)大的人力資源支持。

  建設(shè)教育強(qiáng)國,是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐。縱觀世界現(xiàn)代化道路,科技創(chuàng)新始終是一個(gè)國家、一個(gè)民族邁向繁榮發(fā)展的引擎,是撬動(dòng)現(xiàn)代化的內(nèi)生動(dòng)力和有力杠桿。當(dāng)前,全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,科技創(chuàng)新空前密集活躍,只有搶占科技制高點(diǎn),才能贏得國際競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安。推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng),關(guān)鍵在人才,教育是支撐,加快教育強(qiáng)國建設(shè)將為筑造科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國涵養(yǎng)“活水”、厚植“沃土”。教育強(qiáng)國的涵養(yǎng)與厚植之意,首先體現(xiàn)在全民族文化科學(xué)水平與人口素質(zhì)的整體提升,帶動(dòng)我國從人力資源大國邁向人力資源強(qiáng)國,為增強(qiáng)綜合國力夯實(shí)基礎(chǔ);同時(shí)著力于服務(wù)各行業(yè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),建立起一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍;更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮高等教育在科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的主力軍作用,高校應(yīng)充分展現(xiàn)基礎(chǔ)研究與科技突破的深厚優(yōu)勢(shì),為構(gòu)筑科技大廈貢獻(xiàn)原生動(dòng)力,并推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

  建設(shè)教育強(qiáng)國,是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑。教育在共同富裕過程中具有不可或缺的重要作用,以教育之強(qiáng)方能賦能全民素質(zhì)提升、阻斷貧困代際傳遞,方能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神雙層次的共同富裕。教育在擴(kuò)大人力資本存量、提升人力資本質(zhì)量中起到支撐性作用,為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同富裕打牢物質(zhì)根基。同時(shí),建設(shè)優(yōu)質(zhì)均衡的公共教育服務(wù)體系是加快建設(shè)教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容,黨的二十大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略,教育強(qiáng)國建設(shè)將通過優(yōu)質(zhì)教育均衡配置等策略有效解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡問題,成為促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在整體擴(kuò)大教育普及普惠范圍、努力縮小教育發(fā)展差距的同時(shí),也應(yīng)看到“低收入群體是促進(jìn)共同富裕的重點(diǎn)幫扶保障人群”。扶弱必先扶智,發(fā)展優(yōu)質(zhì)公平的教育是阻斷貧困代際傳遞、改善代際間收入流動(dòng)性、突破社會(huì)階層固化等問題的重要機(jī)制,為實(shí)現(xiàn)共同富裕提供強(qiáng)大抓手。共同富裕不僅是物質(zhì)生活共同富裕,還包括精神生活共同富裕。發(fā)展教育,不僅使人民具備勞動(dòng)創(chuàng)造的基本條件,更為其供給高品質(zhì)精神食糧,讓人民享有更加充盈、豐富、高質(zhì)量的精神文化生活。物質(zhì)與精神在其中交織共生,促進(jìn)人的價(jià)值認(rèn)同、觀念變革、情感涵養(yǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)與技能提高,推動(dòng)人的全面發(fā)展,這是社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)共同富裕的必由之路。

  建設(shè)教育強(qiáng)國,是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出:“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題?!毙聲r(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)要將培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人作為核心課題,教育強(qiáng)國的目的首先在于把人才培養(yǎng)放在中心位置,進(jìn)一步將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)在教育教學(xué)全過程,站在新一輪世界性競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上,堅(jiān)守為黨育人、為國育才,培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才,確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人,服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。教育強(qiáng)國的目的,還在于不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往,辦好人民滿意的教育。中國式現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化,人既是實(shí)踐主體,也是價(jià)值主體,人既是發(fā)展的出發(fā)點(diǎn),也是落腳點(diǎn)。教育強(qiáng)國建設(shè)要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育,解決人民群眾的急難愁盼問題,最大限度地滿足人民群眾對(duì)更加公平、更高質(zhì)量教育的需求,堅(jiān)持教育事業(yè)的公益屬性,全面提高各級(jí)各類教育的質(zhì)量,不斷提高人民群眾對(duì)教育的滿意度。因此,教育強(qiáng)國建設(shè)關(guān)乎黨的命運(yùn)、國家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)、人民的福祉,最終要將國家發(fā)展對(duì)人才的需要、人民群眾對(duì)教育的期望、教育發(fā)展和人才成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)統(tǒng)一起來,為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供有力支撐,為中華民族偉大復(fù)興凝聚磅礴力量。

  二、推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵問題

  教育強(qiáng)國建設(shè)意義重大而深遠(yuǎn),習(xí)近平總書記的重要講話深刻揭示了教育強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)路徑,為教育強(qiáng)國建設(shè)提供了行動(dòng)綱領(lǐng)。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神,大力推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),以五個(gè)方面的堅(jiān)持回應(yīng)五個(gè)關(guān)鍵問題。

  堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的正確方向。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì),作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大決策,推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化,黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)得到有力貫徹,黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)得到全面加強(qiáng)。實(shí)踐證明,堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)教育強(qiáng)國的根本保證,是中國教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)的最大底氣和自信根源。黨的領(lǐng)導(dǎo)是把握教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本指針,唯有堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),才能確保教育強(qiáng)國建設(shè)方向正確與目標(biāo)實(shí)現(xiàn),才能堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好人民滿意教育的根本依靠,唯有加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),才能堅(jiān)持教育以人民為中心的立場(chǎng),恪守促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的根本任務(wù),促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平地惠及廣大人民群眾,滿足人民群眾對(duì)教育的多元需求。黨的領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)教育因應(yīng)全球技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)變革的根本支撐,唯有在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,才能深刻理解教育、科技、人才三者內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯,洞悉百年變局中的關(guān)鍵變量,把握全球變革的內(nèi)在規(guī)律,確保教育走在時(shí)代之先,搶抓兩個(gè)大局中的重大機(jī)遇,真正發(fā)揮出教育作為強(qiáng)國之基的時(shí)代使命。

  堅(jiān)持統(tǒng)籌“基點(diǎn)”和“龍頭”,牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手。建設(shè)教育強(qiáng)國,基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育搞得越扎實(shí),教育強(qiáng)國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基礎(chǔ)教育,不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革,基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高。然而,我國基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡不充分的問題仍然突出,中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自然條件落后的限制,在教育經(jīng)費(fèi)投入、師資、課程等多個(gè)方面仍存在發(fā)展滯后的問題。建設(shè)教育強(qiáng)國,要正視基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出的“卡點(diǎn)瓶頸”,以高質(zhì)量發(fā)展為主線,加大改革力度,筑牢教育強(qiáng)國建設(shè)的底座。建設(shè)教育強(qiáng)國,龍頭在高等教育。高校是教育、科技、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要交匯點(diǎn),是發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。教育、科技、人才“三位一體”的布局為新時(shí)代加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)提供戰(zhàn)略指引,要深入把握三者辯證統(tǒng)一關(guān)系,注重發(fā)揮高等教育在培育高素質(zhì)人才、致力科技攻關(guān)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與國家創(chuàng)新創(chuàng)造中的重要作用,激發(fā)倍增效應(yīng)。作為“龍頭”,高校要自覺承擔(dān)起歷史使命,以創(chuàng)新作為強(qiáng)有力的武器,加快構(gòu)建中國自主知識(shí)體系,釋放基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用對(duì)策研究、交叉學(xué)科研究的活力,服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

  堅(jiān)持改革創(chuàng)新,牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的不竭動(dòng)力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變,必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念,統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端,全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。深化教育綜合改革,要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合。立足基本國情和教情,遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,聚焦教育事業(yè)發(fā)展存在的困難、問題、短板和痛點(diǎn),勇于破除制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端,久久為功、持續(xù)發(fā)力,努力形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制。深化教育綜合改革,要更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,重構(gòu)教育體系,全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)改革的指揮棒作用,堅(jiān)持以教育評(píng)價(jià)改革為牽引,統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑等頑瘴痼疾,扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向,更加系統(tǒng)地考察立德樹人成效,促進(jìn)人的全面發(fā)展。充分統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展,通過優(yōu)化招生考試、學(xué)分互認(rèn)、貫通培養(yǎng)、資源共享等機(jī)制,破解教育體系割裂化的結(jié)構(gòu)性難題,以“大教育”觀念增強(qiáng)整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量,積極推動(dòng)教育體系重構(gòu)、教育系統(tǒng)再造,讓各級(jí)教育、各個(gè)賽道變得完整科學(xué)、相互融通,實(shí)現(xiàn)不同教育類型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)整合,推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度銜接,形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。

  堅(jiān)持高水平教育對(duì)外開放,牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的重要引擎。習(xí)近平總書記指出:“要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來’和‘走出去’兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。”堅(jiān)持高水平教育對(duì)外開放,積極謀求更高質(zhì)量的發(fā)展,是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要引擎。推進(jìn)教育現(xiàn)代化,要堅(jiān)持對(duì)外開放不動(dòng)搖,加強(qiáng)同世界各國的互容、互鑒、互通。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記在一系列國際國內(nèi)重大場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大教育對(duì)外開放,多次作出重要指示批示,為教育對(duì)外開放指明了方向、提供了根本遵循。教育對(duì)外開放,肩負(fù)著培養(yǎng)人才、促進(jìn)交流、科技創(chuàng)新、服務(wù)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命。黨的二十大報(bào)告明確提出,“擴(kuò)大國際科技交流合作,加強(qiáng)國際化科研環(huán)境建設(shè),形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開放創(chuàng)新生態(tài)”。建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科,高等教育要立足國內(nèi)、放眼國際,統(tǒng)籌兼顧國內(nèi)國際兩個(gè)大局。國內(nèi)要堅(jiān)持扎根中國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求,做好“四個(gè)服務(wù)”,深度融入中國式現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程;國際要堅(jiān)持高水平對(duì)外開放,推進(jìn)中國高等教育的全球化發(fā)展,推進(jìn)大學(xué)的對(duì)外交流與合作,對(duì)接世界前沿知識(shí)資源,面向世界、面向未來,培養(yǎng)走在時(shí)代前沿的拔尖創(chuàng)新人才,在交流互鑒中共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn),構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。教育對(duì)外開放,通過“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合,促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置,更好服務(wù)人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)、多元教育需求。同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)、積極發(fā)展出國留學(xué)教育等開放機(jī)制,將推動(dòng)國際化人才培養(yǎng),亦使更多全球優(yōu)質(zhì)教育資源為我所引、為我所用。進(jìn)一步以高等教育為支點(diǎn)向各級(jí)各類教育延伸,促進(jìn)教育系統(tǒng)整體對(duì)外開放,服務(wù)教育改革創(chuàng)新的需要,加快培養(yǎng)具有國際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

  堅(jiān)持強(qiáng)教必先強(qiáng)師,牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的根基。教師是立教之本、興教之源,強(qiáng)師之策是筑牢教育強(qiáng)國建設(shè)的根基所在。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓,健全中國特色教師教育體系,大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”習(xí)近平總書記始終心系廣大教師,在多次考察、講話和批示中先后提出了“三個(gè)牢固樹立”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四有好老師”等系列要求,深刻闡明新時(shí)代教師本質(zhì)、教師地位、教師素質(zhì)、教師發(fā)展等問題,為教師隊(duì)伍建設(shè)賦予了新時(shí)代的內(nèi)涵與精神。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃、科學(xué)布局,吸引適教、樂教、善教的優(yōu)秀人才成為大國良師,把握和尊重教師發(fā)展的科學(xué)規(guī)律,強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè),創(chuàng)新教師教育的理念和人才培養(yǎng)方式,深化人才培養(yǎng)改革,把教師培養(yǎng)工作與鄉(xiāng)村振興、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來,健全中國特色教師教育體系。面對(duì)日新月異的科技發(fā)展與日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng),科技自主創(chuàng)新人才的培育需要整個(gè)教育領(lǐng)域的教師隊(duì)伍走向創(chuàng)新、擁抱創(chuàng)新、培育創(chuàng)新,具備更為廣博的素養(yǎng)儲(chǔ)備,為未來而教。同時(shí),科技與教育發(fā)展趨勢(shì)呼喚著師范教育不斷加大對(duì)科學(xué)教育、工程教育及相關(guān)專業(yè)師范生的培養(yǎng)力度,從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)與工程教師供給,夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

  三、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,探索推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)方案

  北京師范大學(xué)在教育強(qiáng)國建設(shè)中肩負(fù)著特殊的職責(zé)使命,要堅(jiān)守教師教育核心,既發(fā)揮高等教育的龍頭作用,又強(qiáng)化服務(wù)基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用,更要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工程來抓。在北京師范大學(xué)建校120周年之際,習(xí)近平總書記給學(xué)校 “優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信,充分肯定了北京師范大學(xué)的育人成就,對(duì)青年學(xué)子提出殷切期望,為學(xué)校改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程中,北京師范大學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)辦好教師教育的責(zé)任感和使命感,深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神,聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師教育,按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路,深入實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”“強(qiáng)師工程”,構(gòu)建從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持、教育監(jiān)測(cè)診斷改進(jìn)的系統(tǒng)性改革舉措,以教師教育改革創(chuàng)新助力基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,積極探索服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)方案。

  堅(jiān)持“培養(yǎng)一批”,抓好師范生培養(yǎng)這個(gè)“核心點(diǎn)”。學(xué)校發(fā)揮師范院校排頭兵作用,先行先試實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。2020年,首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”,為當(dāng)時(shí)尚未摘帽的52個(gè)國家級(jí)貧困縣定向培養(yǎng)師資;2021年,教育部在我校試點(diǎn)基礎(chǔ)上組織實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。作為該計(jì)劃的先行者和實(shí)踐者,學(xué)校積極承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù),已招收1000余人;研究完善師范生培養(yǎng)方案,首創(chuàng)覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度,被教育部列為全國“優(yōu)師計(jì)劃”培養(yǎng)要求;以北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育附校為依托,探索建設(shè)服務(wù)師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的“第二校園”,增強(qiáng)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生樂教善教的硬實(shí)力。完善多學(xué)科支撐教師教育的體制機(jī)制,以教師教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體,強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)等一流學(xué)科引領(lǐng),凸顯多學(xué)科助推高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)的矩陣效應(yīng),為培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、一專多能的“四有”好老師提供學(xué)科支撐。

  堅(jiān)持“輸送一批”,激發(fā)教師成長(zhǎng)全周期的“活水源”。學(xué)校實(shí)施“啟航計(jì)劃”,引導(dǎo)畢業(yè)生赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教,對(duì)入選者給予最高10萬元的獎(jiǎng)勵(lì),并提供校友指導(dǎo)、集中培訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)工作室等全方位幫扶。計(jì)劃實(shí)施3年以來已有940人入選,未來“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生履約后可全員入選,獲得該計(jì)劃的一攬子支持。設(shè)立“優(yōu)師”基金,爭(zhēng)取基金會(huì)、企業(yè)等優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源的支持,初步構(gòu)建起“優(yōu)師”公益伙伴體系。開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)。開設(shè)教師教育本??茖I(yè)10個(gè),“智能+教師培訓(xùn)”五項(xiàng)能力培養(yǎng)模式入選教育部《中國教師培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告(2022)》典型案例。近年來,累計(jì)向社會(huì)輸送10余萬名教師教育專業(yè)人才,其中6300人赴832個(gè)貧困摘帽縣基礎(chǔ)教育任教,有力補(bǔ)充了中西部基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍。

  堅(jiān)持“提升一批”,搭建教師能力提升的“立交橋”。學(xué)校推出“強(qiáng)師在線”公益平臺(tái),面向832個(gè)脫貧縣、160個(gè)國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣免費(fèi)開放,覆蓋54萬名教師,為教師自助成長(zhǎng)、結(jié)伴成長(zhǎng)提供平臺(tái)。落實(shí)“國培計(jì)劃”,作為名師、名校長(zhǎng)雙培養(yǎng)基地和項(xiàng)目辦單位,積極探索教育家型教師培養(yǎng)新路徑,近年來培訓(xùn)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師和校長(zhǎng)20余萬人。加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和診斷改進(jìn),發(fā)揮北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院國家高端智庫、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心的作用,完成31個(gè)省份的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷和24萬余名教師的工作狀況監(jiān)測(cè),探索中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展規(guī)律、教師成長(zhǎng)規(guī)律,為國家教育決策提供智力支撐。大力實(shí)施“百千萬”計(jì)劃,與中西部百縣、千校合作,培訓(xùn)萬名縣域“四有”好老師,整體提升當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍的育人水平。已完成與16個(gè)縣的簽約,并精準(zhǔn)對(duì)接陜西安康、云南滄源、四川青川等十余個(gè)縣域基礎(chǔ)教育發(fā)展需求,定制開出“教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃”等個(gè)性化“菜單”,輻射數(shù)萬名教育一線工作者,深度服務(wù)中西部縣域基礎(chǔ)教育變革。

  (作者:北京師范大學(xué)黨委書記)

  責(zé)任編輯:張少義

標(biāo)簽 -
網(wǎng)站編輯 - 張少義 
010090270010000000000000011100001129716937